高新教育集(ji)團顧問

曾任廣(guang)(guang)東(dong)(dong)省(sheng)(sheng)(sheng)電子信息高級(ji)(ji)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長，教(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)(li)高級(ji)(ji)講師，廣(guang)(guang)東(dong)(dong)省(sheng)(sheng)(sheng)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)學(xue)校(xiao)(xiao)省(sheng)(sheng)(sheng)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)督(du)導員(yuan)。從事(shi)中(zhong)職（技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)教(jiao)(jiao)育(yu)）教(jiao)(jiao)學(xue)和管理(li)(li)40余(yu)年(nian)，曾獲得廣(guang)(guang)東(dong)(dong)省(sheng)(sheng)(sheng)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)學(xue)校(xiao)(xiao)優(you)(you)秀(xiu)校(xiao)(xiao)長，原國(guo)家機械部機械工(gong)(gong)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)學(xue)校(xiao)(xiao)優(you)(you)秀(xiu)工(gong)(gong)作(zuo)者榮譽，多(duo)次被(bei)評為廣(guang)(guang)東(dong)(dong)省(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)先進工(gong)(gong)作(zuo)者，廣(guang)(guang)東(dong)(dong)省(sheng)(sheng)(sheng)原勞(lao)動廳、廣(guang)(guang)東(dong)(dong)省(sheng)(sheng)(sheng)人社廳優(you)(you)秀(xiu)黨務工(gong)(gong)作(zuo)者、優(you)(you)秀(xiu)共產黨員(yuan)。參(can)編、主編（審）教(jiao)(jiao)材4本，代(dai)表作(zuo)《職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)教(jiao)(jiao)學(xue)》，撰寫論(lun)文十余(yu)篇，代(dai)表作(zuo)《廣(guang)(guang)東(dong)(dong)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)學(xue)校(xiao)(xiao)科學(xue)發展的(de)理(li)(li)性思考》（獲全國(guo)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)教(jiao)(jiao)育(yu)和職業(ye)(ye)培訓論(lun)文一等獎）。長期從事(shi)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)（含技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)教(jiao)(jiao)育(yu)）理(li)(li)念、發展戰略(lve)、教(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)(li)和技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)實訓的(de)研(yan)究(jiu)。

Q：您(nin)(nin)之前擔(dan)任過(guo)廣東省電子(zi)信息高級技工學(xue)校校長，教(jiao)育(yu)管理高級講師，廣東省技工學(xue)校省級教(jiao)育(yu)督導(dao)員，現(xian)被(bei)聘為高新(xin)教(jiao)育(yu)集(ji)團職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)板塊顧(gu)問，是職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)領域資深的老前輩，您(nin)(nin)的很(hen)多(duo)經歷都可以(yi)說是業(ye)(ye)界(jie)現(xian)成(cheng)的教(jiao)科(ke)書，能否給我們詳(xiang)細談一下您(nin)(nin)教(jiao)育(yu)生涯中參(can)與、見(jian)證過(guo)哪些重大的活動，印象最深刻的有(you)哪些？

?

A：我是從(cong)93年從(cong)中(zhong)專轉(zhuan)到技校(xiao)的(de)，在此(ci)之前已經從(cong)事中(zhong)專教(jiao)育16年。其實，在上個(ge)世紀90年代初技校(xiao)的(de)發展(zhan)還是比較弱的(de)，無論(lun)是教(jiao)學硬件還是軟件，條(tiao)件都非常差的(de)。

廣東技校的發展主(zhu)要經歷了(le)三個具有里程(cheng)碑意義的階(jie)段：

1992-2002年 技校發展小步快走的階段

1992年后廣東技(ji)(ji)(ji)校(xiao)能有小(xiao)步快(kuai)走(zou)的發(fa)(fa)(fa)展，首先是省(sheng)(sheng)委省(sheng)(sheng)政府(fu)逐年重視，每(mei)年給予一千(qian)七百萬的專項資(zi)金支持(chi)技(ji)(ji)(ji)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展；其次是原勞動(dong)廳解放(fang)思想，給了技(ji)(ji)(ji)校(xiao)一些積極發(fa)(fa)(fa)展政策，如技(ji)(ji)(ji)校(xiao)逐步開始面向市場辦學(xue)(xue)，自主招(zhao)生(sheng)并(bing)允許適當收費(fei)，增(zeng)加(jia)了學(xue)(xue)校(xiao)財(cai)政經費(fei)的實(shi)力，同時(shi)促(cu)進了學(xue)(xue)校(xiao)挖掘(jue)潛力去改(gai)善辦學(xue)(xue)條件(jian)(jian)，特別(bie)是基(ji)礎條件(jian)(jian)和(he)實(shi)訓條件(jian)(jian)。還有就(jiu)是加(jia)強了學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)，如實(shi)行校(xiao)長負(fu)責制；開展了以(yi)評促(cu)建、以(yi)評促(cu)改(gai)、以(yi)評促(cu)發(fa)(fa)(fa)展的辦學(xue)(xue)水平評估工作；健全教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)制度；實(shi)行教(jiao)學(xue)(xue)質量督(du)導試點；開展教(jiao)研教(jiao)改(gai)和(he)技(ji)(ji)(ji)能競賽等等。所有這些都促(cu)進了技(ji)(ji)(ji)校(xiao)以(yi)打基(ji)礎求(qiu)生(sheng)存(cun)為目標的小(xiao)步快(kuai)發(fa)(fa)(fa)展格局，逐步邁向了辦學(xue)(xue)水平和(he)教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)的規(gui)范化、正規(gui)化。

2003-2011年 快速發展規模擴張的黃金8年階段

這(zhe)段時間，省(sheng)(sheng)委省(sheng)(sheng)政府更加重視技工教(jiao)育(yu)，歷(li)屆原省(sheng)(sheng)勞動廳省(sheng)(sheng)人社廳領導堅定(ding)支(zhi)(zhi)持技工教(jiao)育(yu)，如(ru)主管省(sheng)(sheng)領導親自帶(dai)隊到相關技校現場(chang)考察、現場(chang)定(ding)項目、現場(chang)定(ding)資(zi)金(jin)支(zhi)(zhi)持，起到了(le)很好的示(shi)范(fan)作用(yong)，也帶(dai)動了(le)各地(di)市政府支(zhi)(zhi)持技工教(jiao)育(yu)。

省里(li)的(de)專項資金逐年增加(jia)，為技校基礎(chu)辦(ban)學條件的(de)改(gai)善提供了強有力(li)的(de)財政支持。各個技校也(ye)抓住機遇，奮發向上，形成(cheng)了技校大(da)(da)(da)(da)干快(kuai)上，基礎(chu)設(she)施建設(she)熱火朝天的(de)局(ju)面，實(shi)(shi)訓(xun)場地和實(shi)(shi)訓(xun)設(she)備大(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)充實(shi)(shi)，辦(ban)學能力(li)也(ye)大(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)加(jia)強，招生人數、培訓(xun)人數、教研教改(gai)成(cheng)果(guo)、技能競(jing)賽(sai)成(cheng)績節節攀(pan)升(sheng)，在全(quan)國技工教育發展中獨樹一(yi)幟(zhi)，多項領(ling)先(xian)。

這段時間(jian)是廣東技(ji)工(gong)(gong)(gong)教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)扶貧(pin)生政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)、退(tui)役士兵(bing)培訓政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)、農民(min)工(gong)(gong)(gong)培訓政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)、校(xiao)企合作(zuo)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)，特(te)別(bie)是以百校(xiao)千企合作(zuo)等(deng)方面(mian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)得(de)有聲有色(se)的(de)時期，大大提高了廣東技(ji)工(gong)(gong)(gong)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)品牌影(ying)響力。廣東對技(ji)工(gong)(gong)(gong)教(jiao)育(yu)(yu)還有一(yi)個(ge)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)就是大力支(zhi)持民(min)辦(ban)(ban)技(ji)工(gong)(gong)(gong)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)發展，所以在(zai)第二階段民(min)辦(ban)(ban)技(ji)工(gong)(gong)(gong)學校(xiao)也(ye)發展得(de)非常(chang)迅猛，我們高新技(ji)校(xiao)也(ye)就是在(zai)這個(ge)階段成(cheng)立的(de)，同(tong)時也(ye)跟著(zhu)這個(ge)階段從(cong)規模發展步入到內涵發展。

2012年-現在 ?由規模發展轉為內涵發展的高端階段

因(yin)應國家產業轉型升級需求和(he)技工(gong)教育(yu)規模發展過(guo)快而(er)帶來的(de)辦學(xue)資源緊缺、辦學(xue)質(zhi)量(liang)下降的(de)問(wen)題，廣(guang)東技工(gong)教育(yu)開(kai)始(shi)走(zou)向(xiang)往(wang)內涵發展的(de)新(xin)階段(duan)。

?

各個學(xue)校更加(jia)投入精力抓教(jiao)學(xue)管理(li)(li)(li)、實訓(xun)管理(li)(li)(li)、學(xue)生(sheng)管理(li)(li)(li)、師資隊伍(wu)管理(li)(li)(li)，特別是(shi)在示范校建設、一體(ti)化教(jiao)學(xue)改革、教(jiao)學(xue)質量督(du)導、教(jiao)研(yan)科研(yan)課題和技(ji)(ji)能競(jing)賽經常化方(fang)(fang)面(mian)(mian)，還有校企合作的進一步深化方(fang)(fang)面(mian)(mian)等都(dou)使技(ji)(ji)校在內(nei)涵發展中進一步提高(gao)了(le)教(jiao)學(xue)質量，創設了(le)學(xue)校品(pin)牌(pai)(pai)、專業品(pin)牌(pai)(pai)、教(jiao)師品(pin)牌(pai)(pai)。同時，教(jiao)研(yan)成(cheng)果獎項大面(mian)(mian)積豐收(shou)、技(ji)(ji)能競(jing)賽的金牌(pai)(pai)不斷涌現。

Q：當時廣東的(de)技校條件(jian)那么(me)差，那全(quan)國其他區域的(de)情(qing)況又怎么(me)樣呢？目前，廣東跟全(quan)國其他區域的(de)技校情(qing)況相比又有什么(me)不同呢？

A：當時(shi)全國其他區域的技校(xiao)情況(kuang)也(ye)是很差的。從近幾十年來國家(jia)職業教育的發展(zhan)來看(kan)，廣東在全國來說總體(ti)是領先的，主(zhu)要體(ti)現在以下(xia)幾個方面：

1、年招生規(gui)模(mo)

2、在校生規模

3、學校總量(liang)（目前廣(guang)東有150多所(suo)技工學校，其(qi)中(zhong)公辦(ban)約100所(suo)，民(min)辦(ban)50所(suo)左右；中(zhong)專學校有200多所(suo)）

4、設備的先進性

5、教學理念的創(chuang)新性

6、學校(xiao)參(can)加各種國賽世界競賽的金牌獲得率(lv)

7、教學教研(yan)成(cheng)果

但廣東的(de)職業教育(yu)也有其短板，主要(yao)在于教師隊伍總體(ti)水平與大學相(xiang)比有差(cha)距(ju)，知名教師占比不多(duo)，校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)、產教融合還不夠(gou)深(shen)入，重形式、重就業和實習(xi)的(de)比較多(duo)，真正做到校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)并(bing)理(li)解校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)真正內涵的(de)還是欠缺的(de)。

Q：您剛才提到(dao)廣東職業(ye)教育(yu)的短板，那未來幾(ji)年(nian)，職業(ye)教育(yu)工作(zuo)者要(yao)如何改進這一(yi)短板？

A：首先，要狠抓教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)，健全管(guan)理制度；加強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設，大力培養(yang)專業帶頭人，骨干教(jiao)(jiao)師(shi)。因為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)管(guan)理是學(xue)(xue)校工作(zuo)的重中之重，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)提(ti)(ti)升了，教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)校知名度將隨之提(ti)(ti)升。而且，教學工作做好了，德育工作的壓力就減少了。心無長物，必生它念。如果孩子都專注于學習，自然就沒有時間學壞。

其次，要進一步研究深(shen)化(hua)校(xiao)企合(he)(he)作、產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)這(zhe)個專項工作，盡量(liang)把這(zhe)個工作做(zuo)實(shi)做(zuo)深(shen)，做(zuo)得(de)更加符合(he)(he)技工教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)發展特(te)點。研究這(zhe)項工作，很重(zhong)要的(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要加強到(dao)企業(ye)的(de)(de)(de)實(shi)訓(xun)，增加到(dao)企業(ye)鍛(duan)煉的(de)(de)(de)時間和(he)做(zuo)實(shi)質性的(de)(de)(de)技術技能工作。如果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在校(xiao)企合(he)(he)作這(zhe)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)做(zuo)得(de)好的(de)(de)(de)話(hua)，可能有利于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)創(chuang)設自己獨(du)特(te)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)，特(te)別是實(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)會有更多更好的(de)(de)(de)認(ren)識。當前非(fei)常需要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)創(chuang)造屬(shu)于廣東技工教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特(te)色(se)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)。

Q：基于何種(zhong)原因，讓您選擇了高新(xin)教育集團(tuan)，您看好集團(tuan)的哪(na)一(yi)塊優勢或者前景呢(ni)？

A：首先，我(wo)(wo)對高新教育集團設立(li)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)中心(xin)比較感興趣(qu)，我(wo)(wo)覺得這個(ge)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)中心(xin)不是(shi)純(chun)粹像企(qi)業(ye)(ye)的(de)廣告部(bu)、黨政機關(guan)的(de)宣傳部(bu)。如我(wo)(wo)剛才所講，技校(xiao)發展(zhan)至今，已經到了在規模中創品(pin)(pin)牌(pai)(pai)的(de)關(guan)鍵時期(qi)。我(wo)(wo)通過(guo)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)中心(xin)的(de)設立(li)，也(ye)看到了張天培董(dong)事長在職業(ye)(ye)教育這一塊(kuai)的(de)高瞻遠(yuan)矚。我(wo)(wo)非常期(qi)望品(pin)(pin)牌(pai)(pai)中心(xin)能(neng)把兩個(ge)學校(xiao)的(de)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)做出來(lai)，品(pin)(pin)牌(pai)(pai)打響了，學校(xiao)招生、畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)、學校(xiao)知(zhi)名(ming)度以及長遠(yuan)的(de)發展(zhan)會(hui)跟著(zhu)提(ti)升。最(zui)重(zhong)要的(de)一點是(shi)能(neng)打造良好(hao)的(de)校(xiao)園文化，校園文化和草莓视频官网融合得最好的時候，也就是產教融合做得最好的時候。因(yin)為只有學生認(ren)同(tong)企業的文化，才會對企業有忠誠(cheng)度，這是金(jin)錢以及其他待遇無法比擬的。

其次，我與高(gao)新技(ji)(ji)校(xiao)(xiao)有著非(fei)常深的(de)緣(yuan)分(fen)，對高(gao)新技(ji)(ji)校(xiao)(xiao)的(de)發(fa)展比較(jiao)了解(jie)。除此以外，我還非(fei)常喜歡高(gao)新技(ji)(ji)校(xiao)(xiao)的(de)學校(xiao)(xiao)氛圍，教師(shi)和(he)學生的(de)整體精神(shen)風貌都很(hen)好(hao)。

最后，也是重要的一點，源自(zi)張天培董事長的人(ren)格魅力。在他身上(shang)我(wo)能感受到他對事業發展時刻保留的憂患意識以及(ji)對人(ren)的尊重。

Q：您(nin)認為做好(hao)職業(ye)教育(yu)，我(wo)們還需要從哪方(fang)面(mian)去努力？中國職業(ye)教育(yu)如何才能走向世界(jie)，實(shi)現全(quan)球化(hua)，對整個(ge)國家(jia)的(de)工業(ye)化(hua)信息化(hua)起到(dao)應有的(de)貢獻？

A：職(zhi)(zhi)業教(jiao)育在我國雖(sui)(sui)然受到(dao)了國家的(de)高度重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)視，但相(xiang)比發(fa)達國家來(lai)說，還是(shi)有(you)(you)很大的(de)距離的(de)。在思想意識(shi)(shi)方面(mian)，無(wu)論(lun)是(shi)政(zheng)府(fu)的(de)某些部(bu)門，、企業還是(shi)大眾，普遍存在“重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)歷(li)不(bu)(bu)(bu)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)能力，重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)理論(lun)知識(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)實際鍛煉，重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)白(bai)領不(bu)(bu)(bu)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)藍(lan)領”現(xian)象；在政(zheng)策法(fa)律方面(mian)，涉及(ji)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)法(fa)律尚不(bu)(bu)(bu)健(jian)全，政(zheng)策執行尚不(bu)(bu)(bu)到(dao)位，學(xue)(xue)歷(li)無(wu)法(fa)貫通，學(xue)(xue)分不(bu)(bu)(bu)能互認，學(xue)(xue)歷(li)沒(mei)有(you)(you)對等(deng)(deng)，技能人才的(de)社會(hui)地位和福利待遇(yu)有(you)(you)待提高等(deng)(deng)等(deng)(deng)，嚴重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)影響了職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)吸引力。思想觀念的(de)落后，創(chuang)新(xin)意識(shi)(shi)的(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)導致目(mu)前不(bu)(bu)(bu)少職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)出(chu)現(xian)培養(yang)模式陳(chen)舊(jiu)、教(jiao)學(xue)(xue)資源不(bu)(bu)(bu)足(zu)等(deng)(deng)學(xue)(xue)生培養(yang)瓶(ping)頸。另一方面(mian)，企業雖(sui)(sui)然有(you)(you)人才需(xu)求，但大多數企業因企業成本(ben)及(ji)企業效益等(deng)(deng)原因，參與校(xiao)企合作的(de)積極(ji)性不(bu)(bu)(bu)高，造(zao)成校(xiao)企合作流于表面(mian)，沒(mei)有(you)(you)真(zhen)正發(fa)揮校(xiao)企合作優勢(shi)。

如何解(jie)決這一難(nan)題呢？在這里，高新教育集團關于職業教育新十年辦學理念可以值得同行借鑒和學習：“學校產業化、專業企業化”，這個理念的提出已經可以說是站在全省職業教育學校校企合作辦學思路的前沿。“專業企業化”將把學校各專業的人才培養需求，整合到與專業相關聯的上下游企業資源，與行業領先的企業或行業頂尖人才聯合，成立由技工學校控股的合資、獨資、合伙等多種形式的企業，學校與企業無縫對接，人才輸送與企業盈虧息息相關，共同承擔，徹底解決以往校企合作企業方參與力度不夠，出現“兩張皮”的問題。、

“學校產業化”則按專業把技工學校的學生、教師、自有企業以及產業鏈上的其他相關資源整合在一起形成事業部，再由事業部組建成各技工學校直屬的產業集團，實現“走進的學校，看到的是企業”的辦學新模式。

廣(guang)東(dong)職業教育(yu)發展至今，由最(zui)初的(de)狹縫生存，到(dao)(dao)快速成長(chang)，再(zai)到(dao)(dao)今天的(de)百花齊放，可以(yi)(yi)說是機遇，也可以(yi)(yi)說是挑(tiao)戰(zhan)，我們確實需要勇敢(gan)創新，打破傳統的(de)思(si)維局限，走出(chu)一條新的(de)辦學模(mo)式，我在這里(li)要為高(gao)新教育(yu)集團(tuan)旗下職業學校校企合作的(de)辦學思(si)路創新點(dian)贊！