師者“人設”怎么立？張天培校長這樣說……
來源： 編輯： 發布時間：2021-04-27
各位親愛的老師：
大家好！
2020年是不(bu)平凡(fan)的(de)(de)(de)一年，一場歷史罕見的(de)(de)(de)新冠肺炎疫情(qing)在(zai)武漢(han)爆發，并肆虐全(quan)球。我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)骨肉同胞遭難(nan)，3000多(duo)條鮮活的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)在(zai)這個春天戛然而止，甚至(zhi)臨別時，連(lian)親人最后的(de)(de)(de)一個道別都(dou)沒有。這些逝(shi)去的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)，我(wo)(wo)感受到的(de)(de)(de)并非是3000多(duo)個生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)消(xiao)失，而是生(sheng)命(ming)消(xiao)失了3000多(duo)次！
這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)災難(nan)離我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)生活(huo)如(ru)此接近(jin)而真(zhen)實，不管是(shi)03年的(de)(de)(de)非典還是(shi)08年的(de)(de)(de)汶川地震，我(wo)(wo)(wo)(wo)都沒有(you)(you)如(ru)此的(de)(de)(de)恐(kong)慌、不安(an)。疫(yi)情逝去的(de)(de)(de)人，是(shi)他們(men)(men)替我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)承(cheng)受了這(zhe)樣的(de)(de)(de)災難(nan)，作為“幸存者(zhe)”的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想一定要(yao)活(huo)得(de)更有(you)(you)意義，才(cai)能(neng)對得(de)起他們(men)(men)。
死(si)亡的(de)(de)意義從來都不(bu)是(shi)死(si)亡本身，而是(shi)死(si)亡能夠帶給(gei)活下來的(de)(de)人思考和(he)(he)啟迪。同(tong)樣，生(sheng)命(ming)的(de)(de)價值也不(bu)是(shi)生(sheng)命(ming)本身，而是(shi)生(sheng)命(ming)所能到達(da)的(de)(de)長度(du)(du)，所能承載(zai)的(de)(de)厚度(du)(du)和(he)(he)寬度(du)(du)！我們無法(fa)掌(zhang)握生(sheng)命(ming)的(de)(de)長度(du)(du)，但是(shi)我們卻可以拓寬生(sheng)命(ming)的(de)(de)厚度(du)(du)與寬度(du)(du)。我認為，讀(du)書和(he)(he)學習便是(shi)最好的(de)(de)途徑。
讀書、學習并不僅僅是為了解決工作中的問題，更多的是滋養我們每一天的成長，滋養我們每一天大腦里面的細胞。堅持讀書、學習，不僅會豐富我們的內涵、眼界、知識、態度，更可以體現我們生命的意義與價值。
工作后，我一直堅持讀書，這十多年的學習、沉淀，讓我有了底氣可以在校長、老師們面前侃侃而談；讓我在工作、生活中的溝通有了更好的洞察；讓我學會反思，意識到自己的“思維盲點”，有了更前瞻、開闊的視野。
我們教師是(shi)“人類靈魂”的工程師，肩(jian)負著開(kai)啟(qi)民智、傳承文(wen)明的神(shen)圣使(shi)命(ming)。但是(shi)，現在(zai)社會(hui)上的一種現象，讓我比較擔(dan)憂(you)，那(nei)就是(shi)：一些教師忙于教書卻(que)不(bu)讀(du)書！
新東方的(de)俞敏洪(hong)最(zui)近在一次直播中(zhong)表示，有(you)很(hen)多老師一年(nian)都不讀三五本書(shu)，知(zhi)識面(mian)很(hen)狹(xia)窄(zhai)，而且一輩(bei)子都是教教科書(shu)上(shang)的(de)那(nei)點(dian)東西，不斷(duan)地重復，最(zui)后自己被掏(tao)空，遠遠沒有(you)能(neng)力把當代(dai)的(de)中(zhong)國學生教好。
近日，高新技校(xiao)的(de)領導干部(bu)們開展了一次讀書分(fen)享(xiang)會，會上幾位干部(bu)的(de)分(fen)享(xiang)也深(shen)深(shen)觸動了我。
一名系主任發言談到系里有兩位老師最近感到了很大的危機感，他們都是在高新工作長達 12、13 年的老師，這種危機感一是來源于“我還能不能繼續在高新干下去？”二是“離開了高新，我還能不能找到工作？”；分享會上，另一名從師范大學畢業就入職高新的干部也表示，多年的教師生涯讓他找不到最初的教育熱情與夢想。
我很想(xiang)(xiang)對這些老師(shi)(shi)們(men)(men)鞠個躬，向他們(men)(men)說一聲對不起。我們(men)(men)的(de)(de)老師(shi)(shi)帶著(zhu)實現教(jiao)(jiao)育(yu)夢想(xiang)(xiang)的(de)(de)期冀(ji)而來，結果在高(gao)新迷失了(le)方向，失去了(le)前(qian)行的(de)(de)力量。教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)是(shi)老師(shi)(shi)的(de)(de)本職工作(zuo)，高(gao)新的(de)(de)老師(shi)(shi)也從未忘(wang)記，盡(jin)心盡(jin)責，這點毋庸(yong)置疑。但是(shi)作(zuo)為學校的(de)(de)領導(dao)者，我們(men)(men)似乎忘(wang)了(le)，賦能孩(hai)子的(de)(de)同時，我們(men)(men)的(de)(de)老師(shi)(shi)同樣也需要源源不斷的(de)(de)養分去滋養自身、滋養夢想(xiang)(xiang)。
書(shu)(shu)籍是一(yi)泓浸潤(run)人心的(de)清泉，唯有潺潺不絕方能(neng)給人以精神的(de)養分，使人心胸(xiong)豁達、目光(guang)高遠，內心豐盈(ying)。多讀書(shu)(shu)、常讀書(shu)(shu)、讀好書(shu)(shu)，就是滋養自(zi)己的(de)最好方法。
在(zai)此，我倡議：讓(rang)(rang)讀(du)書(shu)和學(xue)習成(cheng)(cheng)為(wei)我們(men)的(de)習慣，讓(rang)(rang)讀(du)書(shu)和學(xue)習成(cheng)(cheng)為(wei)我們(men)的(de)生(sheng)命底色(se)！請老(lao)師們(men)每(mei)個月、每(mei)個季度參加部(bu)門(men)和學(xue)校舉辦的(de)讀(du)書(shu)分享會(hui)，并把讀(du)書(shu)心得、教(jiao)學(xue)反思寫成(cheng)(cheng)文章(zhang)，在(zai)網絡上進行分享、傳播。同時，希望(wang)我們(men)的(de)校長、干部(bu)們(men)以(yi)身(shen)垂范，做教(jiao)師的(de)引(yin)領者；同時為(wei)了激發大家讀(du)書(shu)買(mai)書(shu)的(de)熱情(qing)，建議校長們(men)能爭取(qu)給每(mei)位老(lao)師提供(gong)一(yi)些(xie)購買(mai)書(shu)籍(ji)(ji)的(de)經費，并讓(rang)(rang)這些(xie)書(shu)籍(ji)(ji)在(zai)內部(bu)流動(dong)、傳閱起來。
立身(shen)以立學(xue)為(wei)先，立學(xue)以讀(du)書為(wei)本。作為(wei)教書育人之師，點亮他人之前(qian)，需先點亮自己。愿我們每一位老師都能成為(wei)愛讀(du)書、會讀(du)書，有(you)夢(meng)(meng)想(xiang)，會追夢(meng)(meng)的師者！
2020年4月16日
后(hou)記：
正如張天(tian)培校(xiao)長所說，作(zuo)為(wei)人類靈魂工(gong)程師的教師，肩負著開(kai)啟民(min)智(zhi)、傳承文明的神圣使(shi)命，但是，長期重復(fu)的教學(xue)工(gong)作(zuo)常常會讓我們“一不(bu)小心”迷(mi)失了自己，找不(bu)到最(zui)初(chu)的教育熱(re)情和(he)夢(meng)想。
讀書，是點亮自己的最好方法！請所有高新人行動起來，響應張天培校長的號召，讓讀書和學習成為生命底色，讓高新人的“讀書人”人設萬年不崩！
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